jueves, 27 de septiembre de 2018
sábado, 22 de septiembre de 2018
jueves, 13 de septiembre de 2018
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE - IMPLEMENTACIÓN
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
En un área de estudio existe diversidad dinámica de estudiantes, según
la calidad del ambiente en el aula se aplicara la técnica de habilidades sociales
y programas de habilidades emocionales antes las dificultades de auto-control,
que respondan con eficacia al cambio de la misma que tengan buenas relaciones
interpersonales para adaptarse a diferentes contextos antes los conflictos
FORTALEZA
Dibujar,
pintar y bailar.
Los estudiantes tienen capacidad y la gran habilidad de pintar, dibujar
y bailar mediante el transcurso de aprendizaje se motiva a expresarse sin
restricciones, que le permite desarrollar su propio progreso.
Vencieron el miedo, a dialogar, participar, integración de trabajos de
pares y colaborativo y respetando las diferencias individuales.
BARRERA
Falta de motivación por las tareas apoyo pedagógico de
los padres en casa, conformismo, desmotivación por aprender.
OPORTUNIDAD
Realizar tareas en casa para reforzar lo aprendido, leer y escribir sin dificultad, realizar operaciones básicas sin dificultad
viernes, 10 de agosto de 2018
Diferenciando mi enseñanza en un caso de estudio
DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE
Identificación
de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir
del modelo ATRIO
Fortalezas: Motivadores,
empatía, enfoques emocionales, participativos, comunicativos, presentan
habilidades sociales, académicas, conocimiento y compresión las mismas que se
demuestran dentro del aula.
Necesidades: Padres
de familias concienticen que ellos forman parte de la trilogía educativa, las
adaptaciones sean acorde a las necesidades, utilizando estrategias de
motivación específica y autocontrol mediante videos de reflexión personal,
utilizar colores que ayuden a diferenciar los contenidos, asignar
responsabilidades dentro y fuera del aula, conversar de forma grupal sin
enfocar sus dificultades y elogiando sus actitudes, promover juegos en equipos,
utilizando la música y el teatro para mejorar
la interrelaciones, mantener contacto visuales de gráficos e imágenes al
explicar un tema, fomentar la convivencia, la comunicación, confianza, amistad
e integración de grupo.
Propuesta diferenciada para el caso
de estudio:
a)
Asignatura
a enseñar Lengua y Literatura.
b)
Tema: El autorretrato
c)
Objetivo:
OBJETIVO:
Desarrollar las habilidades de pensamiento
para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje
autónomo mediante la descripción de las características externas e internas de
la personalidad y carácter, utilizando materiales audiovisuales mediante el uso
de la lengua oral y escrita.
d) Resultados
de aprendizaje esperados:
La estudiante
que presenta dificultad de comprensión y retención, al utilizar el material
audiovisual y se logrará reforzar los conocimientos utilizando las fortalezas y
necesidades que cada uno de ellos tienen como son la memoria que les permita
retener los conocimientos orientados por la colaboración y empatía que prestan
sus compañeros, docentes y personal del DECE quienes se encargaran de
concientizar a los padres sobre la importancia de ayudar a sus hijos para
lograr el objetivo planteado.
e) Actividades
:
Realizar dinámica
de integración con todos los estudiantes.
Nombrar e identificar a las partes del cuerpo.
Escuchar y observar videos de relatos autorretratos
animados.
Relatar su propia características internas y
externas mediante dibujos, láminas, oralmente.
Facilitar previamente el material impreso que debe
leer o presentar oralmente frente a terceras personas.
Encerrar
únicamente la sílaba en la cual comete el error específico como faltas de
ortografía, rotación, los cambios que realice, lo que se olvidó, entre otros.
No
tachar ni escribir comentarios negativos en los trabajos escritos
f) Medios
de evaluación:
En este proceso de evaluación se debe ser incluir
los docentes, personal técnico y la familia como fuente de apoyo para obtener
logros.
Promover evaluaciones con recursos
informáticos con pruebas de selección múltiple, orales, entre otras.
Evaluar la competencia escritora, sin dar un
valor relevante a la ortografía y la caligrafía.
Brindar acompañamiento antes y durante la
evaluación.
Permitir que el estudiante demuestre sus
habilidades a través de otras modalidades (dibujos, láminas, oralmente, entre
otras).
Realizar una descripción entre pares.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de
intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?
Permite ser un docente responsivo, capaz de asumir
retos, enfocándome a diversos escenarios; utilizando herramientas necesarias para adaptarlos a las diferentes capacidades
y necesidades del estudiante la misma que se debe profundizar con refuerzos en
aquellos que sean necesario, lo más importante construir vínculo con el padre
de familia para mejorar y monitorear sobre la enseñanza ofrecidas en el aula de
esta forma eliminaremos barreras y como docente responsabilizarnos e intervenir
en las necesidades de aprendizaje y en las necesidades adicionales de esta
forma lograremos ser un docente inclusivo.
sábado, 28 de julio de 2018
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE SOSTENIBLE
BIENVENIDOS
A MI BLOG DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE SOSTENIBLE
A MI BLOG DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE SOSTENIBLE
“La discapacidad no te
define, te define cómo haces frente a los desafíos que la discapacidad te
presenta” – Jim Abbott
Estimados amigos les doy la más
cordial bienvenida a mi blog de Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible
desde mi punto de vista, al mismo tiempo darme la oportunidad de conocer de tus
ideas e inquietudes sobre las necesidades actuales que deben enfrentar los
estudiantes y docentes dentro del aula de esta forma poder fomentar una ética
profesional con equidad, relevancia y sostenibilidad.
Por este medio los mantendré al tanto
de mis actividades e ideas sobre la inclusión educativa.
Gracias por tu visita, siempre serás
bienvenido.
APRENDIZAJE SOSTENIBLE
Es una herramienta
indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que permite y
proporciona a los docentes el conocimiento y habilidades para ser muy eficaces
en la inclusión educativa. Con esto se aspira a garantizar una sociedad justa
de cara al futuro equipando al docente con herramienta para responder a la
creciente complejidad que presenta la diversidad a las aulas contemporáneas.
El aprendizaje sostenible
es un enfoque que alinea una forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción
dentro del aula para el aprendizaje perdurable. Se define mediante una ética de
cuidado y tiene como objetivo equipar a los estudiantes y profesores con la
capacidad de transformarse a sí mismo y a los demás.
El aprendizaje sostenible
es un nuevo enfoque que buscar alinear una forma de pensar sobre el aprendizaje
con la acción dentro del aula para generar un aprendizaje perdurable. Se basa
en los conceptos relacionados con la educación para la
sostenibilidad, los cuales son justicias social, un énfasis en el aprendizaje
más que en la enseñanza, la utilización de método apropiado de la
evaluación.
El aprendizaje
sostenible es aquel que se dirige hacia la construcción de una base
de conocimiento inteligente.
El aprendizaje sostenible
es aprendizaje para todo, enseñanza significativas y aprendizaje
perdurables.
EDUCACIÓN
Y HABILIDADES EN EL SIGLO XXI
En
un mundo globalizado donde la tecnología y el aprendizaje están al alcance de todos
y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, debe ser completamente dinámico,
para que de esta manera adaptarse continuamente a los nuevos retos y
transformaciones, ya que en el siglo pasado los estudiantes aprendían sobre y
hoy en día necesitan aprender para.
Las competencias de
aprendizajes que se promueven en este siglo son:
v Globalmente
consciente.
v Comunicador.
v Innovador.
v Alfabetizado
financiera y económicamente.
v Colaborador.
v Pensador
y crítico.
v Solucionador
de problemas.
v Comprometido
cívicamente.
v Ser
un aprendiz autodirigido.
Cada
una de estas competencias es de vital importancia para preparar al estudiante a
desarrollar independencia en su aprendizaje, lo cual se va a reflejar en su
capacidad de tomar decisiones e impactar positivamente en su contexto a lo
largo de su vida, y esto solo se hará posible mediante el desarrollo de cada
una de estas aptitudes.
El
desarrollo de habilidades del siglo XXI es una necesidad imperante a los
aprendizajes adaptarse a las nuevas exigencias de un mundo cada vez
globalizado. La propuesta educativa nacional se concentra en el desarrollo de
la equidad de género, la paz, la solidaridad y la justicia.
Gracias por tu visita, siempre serás
bienvenido.
https://inclusioneducativamayi.blogspot.com/
miércoles, 25 de julio de 2018
RESEÑA COLLAGE DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI
EDUCACIÓN
Y HABILIDADES EN EL SIGLO XXI
En
un mundo globalizado donde la tecnología y el aprendizaje están al alcance de
todos y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, debe ser completamente
dinámico, para que de esta manera adaptarse continuamente a los nuevos retos y
transformaciones, ya que en el siglo pasado los estudiantes aprendían sobre y
hoy en día necesitan aprender para.
Las competencias de
aprendizajes que se promueven en este siglo son:
Globalmente
consciente.
Comunicador.
Innovador.
Alfabetizado
financiera y económicamente.
Colaborador.
Pensador
y crítico.
Solucionador
de problemas.
Comprometido
cívicamente.
Ser
un aprendiz autodirigido.
Cada
una de estas competencias es de vital importancia para preparar al estudiante a
desarrollar independencia en su aprendizaje, lo cual se va a reflejar en su
capacidad de tomar decisiones e impactar positivamente en su contexto a lo
largo de su vida, y esto solo se hará posible mediante el desarrollo de cada
una de estas aptitudes.
El
desarrollo de habilidades del siglo XXI es una necesidad imperante a los
aprendizajes adaptarse a las nuevas exigencias de un mundo cada vez globalizado.
La propuesta educativa nacional se concentra en el desarrollo de la equidad de
género, la paz, la solidaridad y la justicia.
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